3個高效方法,讓孩子愛上閱讀

| 愛貝睿



愛貝睿編輯推薦

你身邊有沒有這樣的人?嗜書如命,你刷劇玩遊戲時,他在一旁看書,照樣看的津津有味。對他來說,閱讀纔是世界上最美好的事情之一。如果你問他爲什麼這麼愛閱讀,他通常會告訴你,「沒有爲什麼,從小就喜歡啊」。

你也一定希望自己的孩子能夠從小愛上閱讀。這幾年,繪本在國內大熱,很多家長買買買,家裏囤了一批書。書的數量多當然好,高質量的親子閱讀更重要。這是培養聰明寶寶最重要的方法之一。

你可以藉助愛貝睿爆款識字盒子 —— 《吃漢字的小刺蝟》,幫助孩子打開閱讀之門。你也可以藉助名師課程《美國兒童心理學博士的英文繪本課》,給孩子打下英語基礎。

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你應該從小培養孩子閱讀習慣

爲什麼會這樣說呢?這又要回到我們的大腦上來。先請大家看一句話:

你,一會看我,一會看雲。

有沒有意識到你花了多長時間看完這行字?你用目光掃視完這句話,幾乎不費吹飛之力,大腦就能提取出每個字詞的發音和含義,並在很短的時間內知道了詩人想要表達的意思,整個過程可能不超過 3 秒。

爲什麼我們的眼睛能夠高速運轉,將一個個字符在大腦中快速轉化並且迅速翻譯、理解含義呢?

仔細想想,你就會發現人類高效的閱讀機制讓人歎爲觀止。大腦能夠對句子中每一個字形並行加工,並迅速地從海量的「心理詞典」中找出對應的文字。

這裏所說的「心理詞典」像一個虛擬的大百科詞典,存儲着語義、句法和詞形等信息。

和你書架上擺放的詞典不同的是,遺忘的信息會消失掉,新近學習的內容會自動添加進去。

腦認知科學研究證實,大腦顳葉和額葉分別對聲音和意義進行編碼。這一區域在閱讀中起着重要作用。

它會自動響應書面文字,在不到1/5秒的時間內,這個時間短到還來不及產生有意識的知覺,這一區域已經可以識別出文字符號。

當學齡前兒童第一次進入學校時,他的大腦已經能應對字母和詞彙的識別活動。而這一切得益於孩子在學齡前的閱讀準備,讓他能夠快速地通過語音通路將字母轉化成語音,通過語義通路從心理詞典中提取語義。

讓孩子愛上閱讀,你需要做這些準備

那什麼是閱讀準備呢?在孩子還不能獨立閱讀時所進行的與閱讀有關的一切準備活動都是閱讀準備,包括早期閱讀和識字,也就是對內容意義的理解和對書寫文字的理解。對 0-6 歲的孩子來說,理解內容重要的多。

你給孩子看色彩豐富、生動形象的圖畫、給他講故事、讀繪本等等,這都是閱讀準備。

它的目的不在於增加孩子讀書的數量、識字的多少,而在於讓孩子喜歡閱讀,增強孩子口語詞彙和語言理解的能力,發展閱讀準備技巧,並在閱讀的同時學習漢字,形成閱讀習慣。

三個高效閱讀方法

要想讓孩子形成閱讀習慣,並不是在家裏放上書,孩子就會自動喜歡上閱讀,你的早期閱讀引導很重要。

不同年齡段需要不同的引導方法,具體怎麼做,下面有三個方法。

第一個方法是,寶寶小的時候多陪他「玩」書。

通常有家長會問,什麼時候可以給寶寶閱讀?回答是,「晚一點不如早一點」,閱讀可以很早就開始。

寶寶小的時候,先給他創建一個豐富的閱讀環境,選擇配有圖片的童謠集或者可以「玩」的書,比如不同材料做的觸摸書,打開之後出現房子、小山的立體書,邊看邊跟他講故事。

這個階段的寶寶雖然並不明白你在講什麼,而且也無法和你互動,但他通過聽和看,理解了豐富的詞語,提高了認知能力和閱讀經驗,以後的閱讀水平會發展的更好。

第二個方法是,互動式閱讀。

所謂互動式閱讀就是,不只是你講給孩子聽,也要讓孩子聽完之後講給你聽。互動式閱讀對閱讀能力的提升是有研究支撐的。

研究者對幼兒園的小朋友進行了對比研究,他們把小朋友分爲 3 組,一組進行互動閱讀,一組閱讀但沒有互動,還有一組是控制組,也就是沒接受任何實驗干預。結果發現,互動式閱讀的孩子,閱讀能力得到了最大的提高

在閱讀的過程中,引導孩子觀察圖畫,討論前一張圖畫和後一張圖畫的關係,幫助他梳理故事之間的邏輯,並通過提問和互動,引導孩子預測故事的後續發展。這樣能夠幫助孩子將已有的經驗知識和圖書內容相結合,增強他的理解能力。

第三個方法是,建立孩子的字形意識。

等孩子有一定的閱讀基礎,你可以慢慢幫孩子建立識字意識。

你可以給孩子指讀,也就是伸手一個字一個字地指給孩子看,同時讀出聲來。指讀的好處就是強調了孩子的字形意識,引導他去關注字形辨別和語音辨別,建立漢字與音節的對應能力。

指讀的過程中,孩子會發現,字和字樣子不一樣,發音不一樣,意義也不一樣。他會把字形和聲音結合起來。有了字形意識,他纔開始慢慢發展出區分和記憶不同字的能力。

第二種識字方式是用遊戲的方式帶孩子認字,將形音義聯繫起來,主動表達和使用孩子心理詞典裏的常見字。愛貝睿就將這些原理融入在《吃漢字的小刺蝟》盒子中,讓孩子在遊戲中不知不覺識字。


《吃漢字的小刺蝟》玩法之一:字形匹配

孩子越喜歡閱讀,越擅長閱讀

你有沒有聽說過「馬太效應」?這個效應指的是,窮人會越來越窮,富人會越來越富。

其實,閱讀也存在「馬太效應」。認知科學家斯坦諾維奇研究發現,喜歡閱讀的孩子會越來越喜歡閱讀,閱讀能力越來越強,從書裏也能得到更多有用的信息。

反之,如果孩子到了小學中年級還不喜歡閱讀,以後他可能不太善於閱讀,也可能遇到更多的學習問題。

你希望自己的孩子身上發生怎樣的馬太效應?怎樣培養他的閱讀習慣?歡迎你在留言區與我們交流。

以上內容來自愛貝睿名師課程《讓孩子贏在未來的 20 個核心能力》。

培養孩子 20 個核心能力,愛貝睿打造了一套包括評估+訓練在內的前沿科學早教體系 —— 未來腦計劃。未來腦計劃是愛貝睿組織來自全球名校的數十位專家聯合研發的大型兒童早期發展干預計劃。每目前上線一年多,已經受到成千上萬媽媽熱捧,雙十一狂銷百萬!

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這裏所說的「心理詞典」像一個虛擬的大百科詞典,存儲着語義、句法和詞形等信息。

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它會自動響應書面文字,在不到1/5秒的時間內,這個時間短到還來不及產生有意識的知覺,這一區域已經可以識別出文字符號。

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讓孩子愛上閱讀,你需要做這些準備

那什麼是閱讀準備呢?在孩子還不能獨立閱讀時所進行的與閱讀有關的一切準備活動都是閱讀準備,包括早期閱讀和識字,也就是對內容意義的理解和對書寫文字的理解。對 0-6 歲的孩子來說,理解內容重要的多。

你給孩子看色彩豐富、生動形象的圖畫、給他講故事、讀繪本等等,這都是閱讀準備。

它的目的不在於增加孩子讀書的數量、識字的多少,而在於讓孩子喜歡閱讀,增強孩子口語詞彙和語言理解的能力,發展閱讀準備技巧,並在閱讀的同時學習漢字,形成閱讀習慣。

三個高效閱讀方法

要想讓孩子形成閱讀習慣,並不是在家裏放上書,孩子就會自動喜歡上閱讀,你的早期閱讀引導很重要。

不同年齡段需要不同的引導方法,具體怎麼做,下面有三個方法。

第一個方法是,寶寶小的時候多陪他「玩」書。

通常有家長會問,什麼時候可以給寶寶閱讀?回答是,「晚一點不如早一點」,閱讀可以很早就開始。

寶寶小的時候,先給他創建一個豐富的閱讀環境,選擇配有圖片的童謠集或者可以「玩」的書,比如不同材料做的觸摸書,打開之後出現房子、小山的立體書,邊看邊跟他講故事。

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第二個方法是,互動式閱讀。

所謂互動式閱讀就是,不只是你講給孩子聽,也要讓孩子聽完之後講給你聽。互動式閱讀對閱讀能力的提升是有研究支撐的。

研究者對幼兒園的小朋友進行了對比研究,他們把小朋友分爲 3 組,一組進行互動閱讀,一組閱讀但沒有互動,還有一組是控制組,也就是沒接受任何實驗干預。結果發現,互動式閱讀的孩子,閱讀能力得到了最大的提高

在閱讀的過程中,引導孩子觀察圖畫,討論前一張圖畫和後一張圖畫的關係,幫助他梳理故事之間的邏輯,並通過提問和互動,引導孩子預測故事的後續發展。這樣能夠幫助孩子將已有的經驗知識和圖書內容相結合,增強他的理解能力。

第三個方法是,建立孩子的字形意識。

等孩子有一定的閱讀基礎,你可以慢慢幫孩子建立識字意識。

你可以給孩子指讀,也就是伸手一個字一個字地指給孩子看,同時讀出聲來。指讀的好處就是強調了孩子的字形意識,引導他去關注字形辨別和語音辨別,建立漢字與音節的對應能力。

指讀的過程中,孩子會發現,字和字樣子不一樣,發音不一樣,意義也不一樣。他會把字形和聲音結合起來。有了字形意識,他纔開始慢慢發展出區分和記憶不同字的能力。

第二種識字方式是用遊戲的方式帶孩子認字,將形音義聯繫起來,主動表達和使用孩子心理詞典裏的常見字。愛貝睿就將這些原理融入在《吃漢字的小刺蝟》盒子中,讓孩子在遊戲中不知不覺識字。


《吃漢字的小刺蝟》玩法之一:字形匹配

孩子越喜歡閱讀,越擅長閱讀

你有沒有聽說過「馬太效應」?這個效應指的是,窮人會越來越窮,富人會越來越富。

其實,閱讀也存在「馬太效應」。認知科學家斯坦諾維奇研究發現,喜歡閱讀的孩子會越來越喜歡閱讀,閱讀能力越來越強,從書裏也能得到更多有用的信息。

反之,如果孩子到了小學中年級還不喜歡閱讀,以後他可能不太善於閱讀,也可能遇到更多的學習問題。

你希望自己的孩子身上發生怎樣的馬太效應?怎樣培養他的閱讀習慣?歡迎你在留言區與我們交流。

以上內容來自愛貝睿名師課程《讓孩子贏在未來的 20 個核心能力》。

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