如何從根本上激發孩子的閱讀興趣?(家長必讀)

| 麻辣嬸


猶太是世界的古老民族之一,他們對孩子讀書的重視程度,超出我們想象。他們最擅長的就是發現孩子的天賦,並因材施教。


教孩子用蜂蜜寫字,讀書就應該像蜜一樣甜,自己喜歡的事,纔會做得最好。——猶太典籍《塔木德》


猶太人可以終身讀書是因爲把讀書當成一件快樂的事,從小就把識字看成快樂的事,就可以快樂和自主地讀書。猶太孩童三到五歲打開律法書的時候,父母會在書頁上滴上蜂蜜,讓孩子舔紙上的蜜。


對連字都還沒完全認識的孩子們來說,根本難以讓他們理解讀書是一件甜蜜的事,但卻可以讓他們透過味覺來感受。


在以色列,學校會辦很多活動來讓孩子們知道讀書是很快樂的事。小學入學第一天就教學生讀書是甜蜜的,老師讓剛入學的新生用蜂蜜寫希伯來文的二十二個字母。寫完之後,老師跟學生們說:“從今天開始,我們要學習的二十二個字母是讀書的起點,是像蜜一樣又甜又好吃。


無論如何,起頭是最重要的。塔木德里面這樣描述:“年幼時候的學習像是在新紙上寫字,年長之後的學習則像是在皺褶的紙上寫字。開始讀書的時候,建立起對讀書的美好印象是重要的。”


讀書本是件快樂的事,光是想象自己喜歡的音樂、運動、遊戲等,就讓人覺得很開心。所有小孩都會期待第一天上學的日子,但是過了不久,學校卻成爲令人 煩厭的地方,連讀書也變得無聊。


也許想象學習是一件快樂的事,但如果不能學以致用,讀書還是讓人快樂不起來。但是如果好好學習之後,可以派上用場,就會開始期待更多的學習。



好奇心是人最寶貴的品質

沒有篩選就全盤接受的人,權力和自己都一同敗壞。——猶太典籍《塔木德》


要擁有“不單純的好奇心”:偉大的發明家通常與一般人不同,他們會從很小的事情裏面產生好奇心。


小孩與大人不同的地方也在於好奇心,好奇心最豐富的時期是最好的讀書時期,失去好奇心會讓人不想讀書。小孩對讀書感到厭煩,是因爲沒有好奇心的緣故。


會讀書=自主學習:很會讀書的祕訣在於自主的學習,自主學習的方法之一就是有好奇心。


當有了好奇心,在沒有人指導的情況下,依舊會有慾望去研究事物。儘管學習過程困難,有了研究的慾望,還是可以自主地學習。


在犯錯中培養思考能力,在疑問中開始學習:好奇心會讓人去思考,讀書會促進思考能力。即便是一樣的問題,不同的想法也會產生不同的答案。


重點不在於短期之內提高考試成績,而是在不斷的犯錯過程中,培養出思考能力才更重要。促進思考能力的方法就是不斷地懷疑,所有的學習是從疑問的發生開始,而疑問是從好奇心開始。


小孩子有好奇心,想去知道所有的事情,他們常常會問爲什麼。人一出生對所有事都有好奇心:“燈爲何會亮?爲什麼會有夜晚?風爲什麼會吹?人爲什麼有兩 個眼睛、兩隻耳朵,卻只有一張嘴?”像這樣的問題不斷地被提出。


所以孩童常常會向父母親提出問題。這時候如果罵孩子,他們就不再問問題,也不再對事物有好奇心。不斷提問和感到好奇是小孩的本能,要把這些當成自然的事,不要覺得很奇怪。


塔木德教導猶太人:“沒有篩選就全盤接受的人,權力和自己都一同敗壞。


猶太人以不斷的疑問來學習,並不追求明確的答案,他們不會因爲書上有寫就全然接受。


當猶太人使用塔木德來討論的時候,沒有開始也沒有結束。大多數人在問答的循環之間找到本質,他們不接受知識的現況,而是以繼續產生疑問的方式來教育孩子。


把責罵編程引導思考的機會


相對來看,當我們被人問問題,就會斜眼看人,自覺不被信任,並且阻止別人發問。所以,人們不會有好奇心,也不容易產生創意。所有的事物都隱藏着人們不知道的真理,只要找到一個就成功了。但在失去提問能力,直接接受的文化中,人們將不再思考。


疑問就是思考,疑問是透過口語具體呈現。猶太人透過提問來學習,同時學會了解決人生難題的能力。持續通過這種方式來學習,就沒有無法解決的問題。


猶太人教育的焦點在於培養子女冒險的精神,父母透過與子女對話來誘發好奇心,並且讓好奇心表現出來。


猶太人不因孩子犯錯而處罰孩子,反而透過所犯的過錯來教育孩子。例如孩子不慎摔破杯子,猶太父母不會責罵孩子,反而問孩子爲什麼杯子不是往天上去,而是往地上掉?這是一個解釋萬有引力的好機會。


所以周遭發生的一切事物都是教育孩子的材料。好奇心可以讓孩子思考,而通過提問更可以刺激孩子更高的讀書慾望,並且培養出自主學習能力。


要有聰明的頭腦,就要持續運用好奇心和提問題。一個想法會帶出聯想的效果,思考能力可以用這種方式開發。頭腦不僅僅是數據庫,而是可以用新的程序來開發的起始點。


從小養成善用好奇心和提問的能力,用這樣的方式來促進思考的力量,所有的孩子都能成爲天才。



課堂最大限度頭腦風暴


“不單純的好奇心是神派遣給人的最佳引導者。”——猶太典籍《塔木德》


猶太人愛因斯坦是二十世紀最偉大的科學家之一,他自幼就充滿好奇心。對所有人都認爲理所當然的自然法則,愛因斯坦卻因好奇心的緣故,從裏面發現了相對論。


“人們可以精準量測世上一切事物嗎?”“重量不會隨地點、時間和溫度改變嗎?”他最終找到了解答。所有的物體和事件不是獨立的存在,而是跟其他事物的存在有關,並且不是絕對的,乃是相對的存在。


“慢慢地、小心地把一公斤的磚塊放在人的頭上,這是可以承受的。但是人卻無法承受同樣重量的磚塊從一米高的地方掉到頭上,更何況是從十米高的地方落下的磚塊。磚塊的重量跟向下掉落的速度有關。”


愛因斯坦用數學的模型來表現這樣的關係E= MC2,這就是相對論的理論模型。愛因斯坦用超乎尋常的想象力來思考,因而發現震撼世界的相對論。


偉大的發現都從好奇心發生。想想看,多少次人們嘲笑子女看似荒唐的好奇心,如果帶着好奇心看世界,所有的事物都有可以學習的內容。有時候在人們的周遭環境中,有着比書本里更值得學習的啓示與法則。


猶太人有格言如此說:“好的問題勝過好的答案。”從理論開始的讀書當然會讓人沒有興趣,也不能在心裏面產生動機。科學家的研究證明,無趣的碎念會讓人腦關閉。單向的講解和理論的介紹無法刺激腦部,但是我們大部分的讀書法都是這樣開始的。


通過提問可以掌握學習的本質和重點,以提問來進行課程,會使課程充滿樂趣。如果一個班級有三十人,每人提出一個問題就會有三十種的思考方式。


這樣的學習其實就已經足夠了。這種提問的力量長久以來被運用在猶太人的教育現場,所有的問題都可以提出。鼓勵提問和回答問題的文化應該也要在我們國家推廣。


我們常常習慣在尋找一個標準答案,以至於不敢提出問題來。“不是正確的答案怎麼辦?”這樣的想法妨礙了人們提問。


英國知名數學家和哲學家懷德海 (AlfredNorth Whitehead)曾說:“一個愚笨的問題是另一個新發展的開始。”愚笨的問題反而是啓發創意的起點,答案只有在持續提問中才能找到,而且每個人都有機會找到答案。


被低估的“猜謎語教育法”


這種問答方式如同猜謎語遊戲,也是猶太人經常使用的讀書方式,猜謎語也是一種問答的教育法。猶太家庭經常用猜謎的方式對話,猜謎語時緊張的精神狀態,也會有刺激腦部的效果。


舉一個猶太母親與孩子在猜謎語的例子:“有人在火災裏失去了所有的財產,還能倖存的是什麼?提示:無形、無色、無味。”


答案是什麼呢?就是“知識”。通過這種有趣的猜謎方式,自然而然就讓孩子知道讀書的重要性。


而我們的學習根本不會使用猜謎的方式,因爲我們有一種偏見,認爲讀書是安靜嚴肅的活動。照本宣科的來學習,在時間上都已經來不及了,怎能透過猜謎語來妨礙讀書。


然而猜謎語本身就是一種很好的讀書方式,課程開始之前先來個猜謎的遊戲,有助於提升學習的氣氛,也能促進注意力集中。這是在家庭、學校、職場都可以常常使用的問答式讀書法。


-----End-----


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教孩子用蜂蜜寫字,讀書就應該像蜜一樣甜,自己喜歡的事,纔會做得最好。——猶太典籍《塔木德》


猶太人可以終身讀書是因爲把讀書當成一件快樂的事,從小就把識字看成快樂的事,就可以快樂和自主地讀書。猶太孩童三到五歲打開律法書的時候,父母會在書頁上滴上蜂蜜,讓孩子舔紙上的蜜。


對連字都還沒完全認識的孩子們來說,根本難以讓他們理解讀書是一件甜蜜的事,但卻可以讓他們透過味覺來感受。


在以色列,學校會辦很多活動來讓孩子們知道讀書是很快樂的事。小學入學第一天就教學生讀書是甜蜜的,老師讓剛入學的新生用蜂蜜寫希伯來文的二十二個字母。寫完之後,老師跟學生們說:“從今天開始,我們要學習的二十二個字母是讀書的起點,是像蜜一樣又甜又好吃。


無論如何,起頭是最重要的。塔木德里面這樣描述:“年幼時候的學習像是在新紙上寫字,年長之後的學習則像是在皺褶的紙上寫字。開始讀書的時候,建立起對讀書的美好印象是重要的。”


讀書本是件快樂的事,光是想象自己喜歡的音樂、運動、遊戲等,就讓人覺得很開心。所有小孩都會期待第一天上學的日子,但是過了不久,學校卻成爲令人 煩厭的地方,連讀書也變得無聊。


也許想象學習是一件快樂的事,但如果不能學以致用,讀書還是讓人快樂不起來。但是如果好好學習之後,可以派上用場,就會開始期待更多的學習。



好奇心是人最寶貴的品質

沒有篩選就全盤接受的人,權力和自己都一同敗壞。——猶太典籍《塔木德》


要擁有“不單純的好奇心”:偉大的發明家通常與一般人不同,他們會從很小的事情裏面產生好奇心。


小孩與大人不同的地方也在於好奇心,好奇心最豐富的時期是最好的讀書時期,失去好奇心會讓人不想讀書。小孩對讀書感到厭煩,是因爲沒有好奇心的緣故。


會讀書=自主學習:很會讀書的祕訣在於自主的學習,自主學習的方法之一就是有好奇心。


當有了好奇心,在沒有人指導的情況下,依舊會有慾望去研究事物。儘管學習過程困難,有了研究的慾望,還是可以自主地學習。


在犯錯中培養思考能力,在疑問中開始學習:好奇心會讓人去思考,讀書會促進思考能力。即便是一樣的問題,不同的想法也會產生不同的答案。


重點不在於短期之內提高考試成績,而是在不斷的犯錯過程中,培養出思考能力才更重要。促進思考能力的方法就是不斷地懷疑,所有的學習是從疑問的發生開始,而疑問是從好奇心開始。


小孩子有好奇心,想去知道所有的事情,他們常常會問爲什麼。人一出生對所有事都有好奇心:“燈爲何會亮?爲什麼會有夜晚?風爲什麼會吹?人爲什麼有兩 個眼睛、兩隻耳朵,卻只有一張嘴?”像這樣的問題不斷地被提出。


所以孩童常常會向父母親提出問題。這時候如果罵孩子,他們就不再問問題,也不再對事物有好奇心。不斷提問和感到好奇是小孩的本能,要把這些當成自然的事,不要覺得很奇怪。


塔木德教導猶太人:“沒有篩選就全盤接受的人,權力和自己都一同敗壞。


猶太人以不斷的疑問來學習,並不追求明確的答案,他們不會因爲書上有寫就全然接受。


當猶太人使用塔木德來討論的時候,沒有開始也沒有結束。大多數人在問答的循環之間找到本質,他們不接受知識的現況,而是以繼續產生疑問的方式來教育孩子。


把責罵編程引導思考的機會


相對來看,當我們被人問問題,就會斜眼看人,自覺不被信任,並且阻止別人發問。所以,人們不會有好奇心,也不容易產生創意。所有的事物都隱藏着人們不知道的真理,只要找到一個就成功了。但在失去提問能力,直接接受的文化中,人們將不再思考。


疑問就是思考,疑問是透過口語具體呈現。猶太人透過提問來學習,同時學會了解決人生難題的能力。持續通過這種方式來學習,就沒有無法解決的問題。


猶太人教育的焦點在於培養子女冒險的精神,父母透過與子女對話來誘發好奇心,並且讓好奇心表現出來。


猶太人不因孩子犯錯而處罰孩子,反而透過所犯的過錯來教育孩子。例如孩子不慎摔破杯子,猶太父母不會責罵孩子,反而問孩子爲什麼杯子不是往天上去,而是往地上掉?這是一個解釋萬有引力的好機會。


所以周遭發生的一切事物都是教育孩子的材料。好奇心可以讓孩子思考,而通過提問更可以刺激孩子更高的讀書慾望,並且培養出自主學習能力。


要有聰明的頭腦,就要持續運用好奇心和提問題。一個想法會帶出聯想的效果,思考能力可以用這種方式開發。頭腦不僅僅是數據庫,而是可以用新的程序來開發的起始點。


從小養成善用好奇心和提問的能力,用這樣的方式來促進思考的力量,所有的孩子都能成爲天才。



課堂最大限度頭腦風暴


“不單純的好奇心是神派遣給人的最佳引導者。”——猶太典籍《塔木德》


猶太人愛因斯坦是二十世紀最偉大的科學家之一,他自幼就充滿好奇心。對所有人都認爲理所當然的自然法則,愛因斯坦卻因好奇心的緣故,從裏面發現了相對論。


“人們可以精準量測世上一切事物嗎?”“重量不會隨地點、時間和溫度改變嗎?”他最終找到了解答。所有的物體和事件不是獨立的存在,而是跟其他事物的存在有關,並且不是絕對的,乃是相對的存在。


“慢慢地、小心地把一公斤的磚塊放在人的頭上,這是可以承受的。但是人卻無法承受同樣重量的磚塊從一米高的地方掉到頭上,更何況是從十米高的地方落下的磚塊。磚塊的重量跟向下掉落的速度有關。”


愛因斯坦用數學的模型來表現這樣的關係E= MC2,這就是相對論的理論模型。愛因斯坦用超乎尋常的想象力來思考,因而發現震撼世界的相對論。


偉大的發現都從好奇心發生。想想看,多少次人們嘲笑子女看似荒唐的好奇心,如果帶着好奇心看世界,所有的事物都有可以學習的內容。有時候在人們的周遭環境中,有着比書本里更值得學習的啓示與法則。


猶太人有格言如此說:“好的問題勝過好的答案。”從理論開始的讀書當然會讓人沒有興趣,也不能在心裏面產生動機。科學家的研究證明,無趣的碎念會讓人腦關閉。單向的講解和理論的介紹無法刺激腦部,但是我們大部分的讀書法都是這樣開始的。


通過提問可以掌握學習的本質和重點,以提問來進行課程,會使課程充滿樂趣。如果一個班級有三十人,每人提出一個問題就會有三十種的思考方式。


這樣的學習其實就已經足夠了。這種提問的力量長久以來被運用在猶太人的教育現場,所有的問題都可以提出。鼓勵提問和回答問題的文化應該也要在我們國家推廣。


我們常常習慣在尋找一個標準答案,以至於不敢提出問題來。“不是正確的答案怎麼辦?”這樣的想法妨礙了人們提問。


英國知名數學家和哲學家懷德海 (AlfredNorth Whitehead)曾說:“一個愚笨的問題是另一個新發展的開始。”愚笨的問題反而是啓發創意的起點,答案只有在持續提問中才能找到,而且每個人都有機會找到答案。


被低估的“猜謎語教育法”


這種問答方式如同猜謎語遊戲,也是猶太人經常使用的讀書方式,猜謎語也是一種問答的教育法。猶太家庭經常用猜謎的方式對話,猜謎語時緊張的精神狀態,也會有刺激腦部的效果。


舉一個猶太母親與孩子在猜謎語的例子:“有人在火災裏失去了所有的財產,還能倖存的是什麼?提示:無形、無色、無味。”


答案是什麼呢?就是“知識”。通過這種有趣的猜謎方式,自然而然就讓孩子知道讀書的重要性。


而我們的學習根本不會使用猜謎的方式,因爲我們有一種偏見,認爲讀書是安靜嚴肅的活動。照本宣科的來學習,在時間上都已經來不及了,怎能透過猜謎語來妨礙讀書。


然而猜謎語本身就是一種很好的讀書方式,課程開始之前先來個猜謎的遊戲,有助於提升學習的氣氛,也能促進注意力集中。這是在家庭、學校、職場都可以常常使用的問答式讀書法。


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